安妙真举着成绩单，细了眸子看了一遍上面的内容——听衣千雪念是一回事，自己看却又是另一回事，明明信息是一样的信息，可主观地感受却是不一样的。她轻轻“嗯”了一声，说：“之前和妈妈说得太谦虚了呢……这不是考得不错嘛。六个科目，都尽最大努力了……意科目尤其好，一进屋子，就‘看见’老师映射出的投影了呢。我看看当时的投影难度是多大来着……”
安妙真凝神细观，隐藏于纸面上的信息便通过了眼睛传递入大脑相应的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、意觉功能区——
考试时的实况，便于脑海之中清晰、宛然的呈现。还原了当时的每一个色、声、香、味、触、法的信息。
这——
却是成绩单上的一个“玄机”。
粉色的硬纸上那一层一层嵌套的、繁复的花纹，实际上就是一种以线条的方式作为载体的色、声、香、味、触、法的信息的载体。当观看的人，按照一定的顺序，开始顺着线条去看的时候，这些繁冗的视觉信息就会自然而然的转化成六识的信息，经过大脑的相应的神经机制处理、渲染，从而制造出一种类似于梦境的景象。当然，要读这样的信息，读的人本身就需要一些资格的！
不然，要么是眼睛无法同时去兼顾到过多的线条，要么是心神不足，只是看一个开头，就已经头晕脑胀，眼睛刺痛、冒花了！
当然，论及“原理”的话，这一张纸上的原理并不复杂，就和旧时代曾经流行过的各种存储设备的原理是一致的。
安妙真忽地又“咦”了一声，说：“还真巧呢，考你意科目的那个女老师，就是穿红裙子的那个……”
衣千雪忙凑过来，问：“女老师，什么女老师？那个女老师怎么了？我刚才都没来得及看眼通纹呢。”
所谓“眼通纹”者，以目之所察演色、声、香、味、触、法之妙蒂，着不可以图形、文字、言传之玄虚。乃是一种现如今在一些精要的领域，需要准确、切实地进行多方位的信息描述的时候，才会使用的一种信息载体——它是一种优于文字、图形、声音的载体，它是具备了眼、耳、鼻、舌、身、意六个维度的信息描述方式。只是因其门槛，所以无法取代传统的图形、文字和语言。
“眼通纹”或者说是“眼神通”更合适一些，一些厉害的人，甚至可以通过自身的面部表情的细微变化、眼神的顾盼，肢体的小动作来达到“眼通纹”的效果。这样的人，一颦一笑，一个小动作，都魅力无限，牵动人心。
……
“喏，叫印浅馨，是我高级通识教育的时候一个同学。没想到她会现场为难我儿子……等着她来，我一定好好问问她！”
“问人什么？”
“问问她干嘛故意为难我家安心——你看看，当时投影的强度是多少？也就是我儿子了，换个孩子，绝对什么都察觉不到。”安妙真拐弯抹角的夸安心“优秀”，安心都听得有些不好意思了，安心脸上透出一些羞红，却更关心另一个问题：“妈妈，你说当时我看到的老师是假的？”
安妙真“嗯”了一声，说：“是……你当时的‘看到’，实际上是你的海马体感受到的——海马体感受到的意觉信息，被动地受、想、行、识，于是就通过色、声、香、味、触、法的方式，呈现出来。”
略顿了一下，继续说：“并没有色彩透过眼睛，通过视神经传递过去。也没有声音通过耳朵，由听觉神经传入信号……只是意觉感受的信息，在大脑内的处理层面给各个部分传递了信号。”
衣千雪说：“古人之所谓阴神、阳神、元神的，诸如什么元神出窍、梦游大千，种种神怪之事……实际上，都不过是意觉作祟。”
安妙真说：“不过……这真、假却又要两说了。毕竟你接触的映射，本质上就是她的意识。”
“啊？”
安心听得迷糊。
“就是意识层面，那是真的。但从身体的层面，那就是假的。这个解释起来好复杂的，等以后让你老师给你讲吧……”衣千雪简单说了一句，就感觉这里面的内容太复杂，干脆摆摆手，将问题扔给了安心未来的老师——毕竟“术业有专攻”，让她搞研究还行，这种给人传道授业解惑，太难了。并且还给自己找了一个无懈可击的理由：“万一我给哪儿讲错了，那不坑你了？”
安心反唇相讥：“衣阿姨你少坑我一回就行了。不差这一次……”
衣千雪囧。
“你看你这孩子……干嘛这么实在呢，哈哈哈哈……哈哈哈哈……”
安妙真白眼。
衣千雪尬笑完毕，将笑声戛住，说：“啧……这一下儿子可落老同学手里了。我采访你一下啊，真真同学，此时此刻，知道了结局的你心里有何感想？”
“我想啊……还是先把成绩单给收了。”安妙真放下了安心，游身进屋去。
衣千雪用尾梢卷了安心，将人举得高高的，时而上下时而左右，就像是在坐云霄飞车一般……等着安妙真从屋里出来，这才把安心放下，压低了声音威胁：“能的你个小屁孩儿——这一下怕了吧？跟你衣阿姨急眼，你有那个能力吗你？”安心：“……”这以后要是天天跟衣阿姨急，是不是天天能坐云霄飞车？安心对着衣千雪眨眨眼，心说：“这个威胁是认真的吗？”
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！