“郑师傅说得对！”苏曼立刻点头，态度诚恳，“这是我们打磨教材的底线和根本。所有分层调整，只改流程繁简，不改技法内核，所有手法标准，全部由您最终核验把关，绝对保证正统性。”
听到这话，郑师傅脸上露出欣慰的笑意：“那就好。我刚刚核对前面几章，你们写的技法描述都很精准，没有为了通俗随意改动传统手法，很难得。”
说着，他拿起手边的青竹篾，对着灯光细细翻看：“就拿今天二年级学的一字穿插来说，老祖宗传下来的手法，讲究‘轻穿不扯、平铺不叠’，不管是基础教学还是进阶教学，这个核心原则永远不变。孩子刚开始学，速度慢、纹路拙都没关系，手法根基正了，以后才能越编越好。”
“我们也是这么想的。”李哲笑着说道，“老师们反馈，前两天有个别孩子图快，养成了拉扯竹篾、堆叠纹路的坏习惯，矫正起来特别费劲。所以新版教材一定要把‘禁忌手法’单独标注出来，用醒目字体提醒老师和孩子，从根源上规避误区。”
“这个必须加。”周宇立刻补充，“我来负责在每一个实操章节末尾，增设【常见误区矫正】板块，结合这两天巡课遇到的所有问题，逐条列出错误手法、危害，还有对应的矫正方法，给老师授课做精准参考。”
“太好了，这样教材的实用性直接翻倍。”苏曼眉眼舒展，“原本我们的教材只有技法、素材、知识点，现在加上分层实操、误区矫正、趣味附录、乡土常识，内容就全面立体了，完全适配常态化美育授课。”
几人围在桌前，你一言我一语，细细推敲着教材的每一处细节，从章节顺序、文字表述，到配图预留、字体排版、课堂适配，方方面面逐一打磨，没有半点敷衍。
林晓雅看着众人认真研讨的模样，忍不住轻声感慨：“最开始我们只是想着，把竹编课开起来，让孩子们接触非遗手艺，从来没想过能做到这么细致。现在不仅常态化开课，还有专属的分层校本教材，真的太圆满了。”
“美育传承，本就容不得半点粗糙。”孙晓温柔开口，指尖轻轻抚过纸上记录的孩童课堂瞬间，“这两天巡课，我看到好多孩子的变化，真的特别触动。有的孩子一开始浮躁好动，坐不住三分钟，现在能安安静静编织一整堂课；有的孩子内向胆怯，不敢动手尝试，现在会主动举手展示自己的作品。”
她笑着回忆道：“今天阳光小学有个小女孩，昨天编不好急得掉眼泪，今天全程慢慢编织，纹路编得整整齐齐，下课还特意跑来跟我说，她以后想当竹编小匠人。你看，这就是课堂的意义，不止学手艺，更是养心性、植热爱。”
“是啊，孩子的成长，才是我们最大的收获。”苏曼眼底满是温柔，“非遗传承最好的样子，从来不是固守老手艺，而是让新生一代发自内心热爱、心甘情愿传承。”
郑师傅听着几人的对话，望着窗外沉沉夜色，想起自己守了一辈子的竹编手艺，从无人问津到走进全镇校园，心底满是感慨，语气也柔和了许多：“我年轻的时候，总怕这门手艺没人学，以后就彻底断了。那时候村里的年轻人都出去打工，没人愿意留在家学竹编，我编了几十年，收不到几个徒弟。”
“可现在不一样了。”老人家嘴角扬起温暖的笑意，眼底泛着微光，“全镇几百个孩子学竹编，一双双小手拿着竹篾，认认真真编织，眼里有光、心里有热爱。我看着这些孩子，就知道洛南竹编，后继有人了。”
这番话，让屋内瞬间安静下来，众人心里都暖暖的，一股纯粹的初心与责任感油然而生。
短暂的沉静后，李哲率先打破氛围，笑着开口：“等我们这本教材彻底打磨完成，全镇统一使用标准化教材授课，教学质量就能彻底稳定下来。到时候我们还可以整理孩子们的优秀作品，办一场大型的校园竹编展。”
“这个想法我赞同！”林晓雅立刻眼睛一亮，兴奋地说道，“可以分低年级、中年级展区，展出孩子们的随堂半成品、完整作品，还有大家的学习心得、手绘竹编小故事，让家长、全镇百姓都看看，我们的孩子学得有多好，我们的竹编传承有多鲜活。”
“不仅可以校园展出，还可以联动镇上的文旅板块。”周宇思维清晰，顺势规划，“优秀作品可以择优留存，做成洛南少儿竹编文创，既展示校园美育成果，又能推广洛南竹编非遗文化，一举两得。”
众人越聊思路越开阔，原本单纯的教材打磨工作，渐渐延伸出更多落地可行的美育规划，前路愈发清晰明朗。
苏曼认真听着每个人的想法，时不时提笔记录，待众人说完，她缓缓开口统筹：“我们分步推进，现阶段首要任务是三天内完成校本教材终稿打磨、校对、定稿，下周投入全镇各校正式使用。教材落地稳定后，我们再启动校园竹编作品展的筹备工作。”
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