经我这么一说，他们两个也觉得很有道理。我就让潘俊才把凳子搬回到原有的位置。让他坐在教室的头排位置，我重新走上讲台，开始给他讲新闻写作知识。只是台下只有一个学生，那个管学习的吴冲不见了。
我拿起黑板擦把前面给大家讲的课文的有关内容擦去。用粉笔在黑板的中间的上部写下了“写作基础知识”一行大字。然后在黑板的左边写到要给他讲的第一个内容：消息和通讯的写作；
接着我看着他：“潘才俊同学，老师再给你讲消息和通讯写作的前头，先问你一个问题：你能说出什么是消息，什么是通讯吗？”潘俊才赶忙站起来认真回答：“在学校里我学过什么是记叙文，大概消息和通讯就是这个记叙文一类的文体吧？”
我为了鼓励他的学习兴致，马上用肯定的语气表扬他：“对，十分正确。它们都是记叙文的表现形式。但不同的文体又有不同的写作技巧和不同的表现手法。”
看着潘俊才认真专注的神色，我讲的更来劲了。接着我在“消息和通讯的写作”的下面写了个：（一）消息和通讯的不同点；
接着我给他讲：“消息和通讯的区分，简单来说，就是一短一长：这主要与当时产生的环境有关：早在清末民初，要报道发生在外地的重大新闻事件，有两种办法，一是发电讯、二是发信件。因发电讯价格昂贵，所以只能报道一些时效性很强的新闻事件，而且只能报道最主要的事实。这就是我说的一短——消息；详细的情况和时效性不强的新闻就只能用通信的办法发回并刊登，后来电讯价格大幅下跌，为了追求时效，通讯也改成了电报传递，于是通信就改成了通讯。这就是我说的一长——通讯。写消息需要开门见山，简明扼要，把事情说清楚就行。而写通讯就要细致些，更要注意铺陈、结构和修辞、雕琢。人物通讯是写人，它的记事也是为了写人。那么，写工作通讯，就要真正写出新问题，新经验，并指出这些问题现实意义、历史意义；要讲究逻辑性，写得具有较强的说服力。为了生动，工作通讯也写人，但它一般写的是“群象”，就是围绕工作点、面不同有时写进好几个人物……”
我说着，潘俊才认真地记录着，从他的神色和眼睛里，能看到一种如饥似渴。我心里想，你要是真的用功，以后能写出些文章来，我这自讨苦吃，把每星期的两节课变成四节课也真值的了。
我接着又在那行字下面写到：（二）消息的几种存在形式；
“其实消息有它的几种存在形式：在报纸上常见的消息表现形式有:动态消息。这种消息，主要是迅速及时地报到身边最新发生的事实；同时还有综合消息，在同一主题下，综合反映带有全局性的情况、动向、成就等，还有经验消息，也叫典型报道……”
我说着，潘俊才认真地听着，这学会了即将成为他服刑减刑的看家本领。
我也揣摸着时间，因为第一次学生上课，心里特别紧张，这样人最容易疲惫，紧接着又要给刚刚认识的一个学生上第二节课，这样对我的改造来说是出力不讨好的事，而且每个星期要完成两个星期的教学任务，对我来时负担是特别重的。真没想到第一次上课，就摊了这么大的一件事。
我不由叹息：“哎，真的，命苦啊！”
一边讲着，一边心里打着小鼓。这时，我往门口一看，也不知道啥时候站了个人！
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