“青州不是我的治下，按理不该由我管理税收和律法，但我希望青州贫民幼有所教，病有所医。所以冒昧向阿兄讨要医官和塾师两个职位，费用均由我承担。护卫医堂组建乡勇的武官，可以阿兄出，也可以我出，我并不在意。”
曹『操』沉『吟』片刻，诚恳地说：“我正是缺人的时候，从上到下的官吏怎么都找不齐，你即便送更多的人手给我也是可以的。”
“我拒绝。”阿生摇头，“其一，要给阿彧引荐之人发挥的空间。其二，青州本地的士族虽然先后遭遇了黄巾和公孙度的清洗，但仍有剩余，将来你们还要去兖州，总要将政治利益分润给别人。我只要黔首的教育权，以便从他们中间选拔出寒门士子充实官署，别的不再强求。”
包括荀彧在内，众人还要再劝，但阿生早就将协议拟定了，从各县各村的派遣名单，到平原郡的公立图书馆书目，再到威海中级学堂的扩建计划，一步步清晰可见。
最让她高兴的是，这份计划是日渐成熟的五、六、七届村官学生们帮助她拟定的，预算虽然庞大，但一笔笔一件件清晰无比。
这些人虽然不一定如秦六、廿七那样在她心中占据一个清晰的印象，但一个制度运转起来，脱离某个人、某几个人的天赋，才是政治稳定的象征。
她不会留在青州，甚至不会长时间停留在一个地方。就放手让孩子们去做吧，去平原郡、去北海国、去济北、去乐安。他们将从相对民主的南岛上来，直面璀璨而残酷的儒家人情社会，用鲜血和生命去碰撞，去冲击，去同化，去被同化，最终找到一个平衡点。
在最后最后的终点，她祈求能够保留下一些她所希望的东西。
比如“依法治国”。
比如“知识改变命运”。
比如“科技是第一生产力”。
或者，最基本最基本的，“每个人的生命都是宝贵的”。
作者有话要说： 注【1】：董卓称秦王，因为董卓所在的长安是战国时期秦国的土地，合理推测董卓若是称王，应该称秦王。就跟曹『操』在魏国的故地上建都称魏王是同一个道理。顺便一说，孙权所在地是春秋时期吴国故地（就是卧薪尝胆那个故事中的吴国，吴国是春秋五霸之一）；刘备所在的四川上古就有“古蜀国”。古蜀国是一个非炎黄子孙构建的古代奴隶制社会，经历过好几次政权更迭，李白《蜀道难》中所说的“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”，蚕丛、鱼凫都是古蜀王朝的名字。古蜀分裂，一支依附周朝，周朝式微后连同巴国被秦国吞并，设立郡县。所以通常为了区分三国魏、蜀、吴与先秦时期的魏蜀吴，我们叫曹魏、蜀汉和孙吴。
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