从非遗馆回来后，孩子们对皮影的热情越发浓厚。周一的美术课上，乐乐突然举手：“苏老师，我们能不能在学校办一个‘校园皮影小剧场’？让更多同学看看皮影戏，还有我们学的非遗知识！”
话音刚落，教室里立刻响起一片附和声。安安举着手里的皮影纹样书签，眼睛亮晶晶的：“我们可以演原创剧目，把张爷爷讲的老故事和现在的事情结合起来！”孩子们你一言我一语，叽叽喳喳地讨论起来，连坐在后排的几个平时不爱说话的同学，也忍不住加入了讨论。
苏晚看着孩子们满脸的期待，笑着点头：“这个主意太棒了！老师这就去跟校长申请，咱们一起把校园皮影小剧场办起来！”
校长对这个传承非遗的想法十分支持，不仅批准了使用学校的多功能教室作为剧场，还特意拨了一笔经费用于购买幕布、灯光和制作材料。消息传来，孩子们欢呼雀跃，立刻自发分成了几个小组：编剧组负责打磨剧本，制作组负责设计制作新的皮影，表演组负责排练动作和配音，宣传组则忙着画海报、发邀请函。
编剧组的孩子们围坐在一起，争论着剧本的主题。“要不就写一个‘皮影精灵守护非遗’的故事吧！”乐乐提议，“主角是一只从老皮影里跑出来的精灵，它遇到了一群喜欢皮影的小朋友，一起阻止了‘遗忘怪兽’把皮影手艺变消失。”
“我觉得可以加一个情节，精灵教小朋友们刻皮影、演皮影，就像张爷爷和周师傅教我们一样！”安安补充道。大家一拍即合，你一言我一语地构思起剧情，苏晚则在一旁帮忙梳理逻辑，把“镂空雕”“透雕”“一口道尽千古事”这些非遗知识点巧妙地融入剧情里。
制作组的孩子们则忙得热火朝天。他们参考张师傅教的技法，找来厚实的卡纸、透明胶片，甚至还有家里闲置的硬塑料板，代替驴皮制作皮影。乐乐想做一只威风凛凛的龙皮影，可刻龙鳞的时候总也刻不整齐，急得直跺脚。这时，周师傅刚好受苏晚邀请来学校指导，看到乐乐的窘境，笑着拿起刻刀：“刻龙鳞要顺着鳞片的生长方向，一刀一刀慢慢刻，就像绣花一样细致。”他手把手地教乐乐用“斜刀刻”的技法，不一会儿，一片片整齐的龙鳞就出现在卡纸上。
安安则在给“皮影精灵”上色，她想起张师傅说的“非遗不是一成不变的”，大胆地用了荧光颜料。在灯光下，“皮影精灵”的翅膀泛着淡淡的蓝光，格外灵动。“这样在幕布上表演，一定像真的精灵在飞！”安安兴奋地说。
表演组的孩子们更是下足了功夫。他们把多功能教室的角落当成排练场，拉上临时的幕布，反复练习皮影的操控和配音。一开始，大家总是手忙脚乱，要么是皮影的动作跟不上台词，要么是配音和剧情脱节。苏晚便提议：“我们可以把台词和动作做成小卡片，贴在幕布旁边，慢慢找感觉。”
张师傅也特意赶来指导，教孩子们“手眼协调”的秘诀：“操控皮影时，眼睛要盯着幕布上的影子，手里的连杆要跟着剧情走，配音的时候要融入角色的情绪，这样才能让观众身临其境。”他还亲自示范了《皮影精灵守护非遗》中“精灵传授技艺”的片段，一只手操控精灵皮影，另一只手同时操控小朋友皮影，嘴里还切换着两种不同的语气，孩子们看得目瞪口呆，纷纷学着模仿。
宣传组的孩子们也不含糊。他们用彩笔绘制了色彩鲜艳的海报，上面画着孙悟空、皮影精灵、龙皮影等角色，还特意标注了“非遗小知识”板块，写着“皮影戏始于西汉，是中国民间古老的传统艺术”。大家把海报贴在学校的宣传栏、教室门口，还亲手制作了邀请函，送给各个班级的老师和同学，甚至不忘给社区的居民和非遗馆的张师傅、周师傅也送了一份。
筹备过程中，也出现了不少小插曲。制作组的卡纸不够用了，孩子们就把家里的旧贺卡、快递盒拆了重新利用；表演组的同学因为配音语气不合拍闹了小矛盾，苏晚便引导他们互相倾听、互相配合；宣传组的海报被风吹破了，大家就一起动手重新绘制，还加了一层透明胶带加固。
看着孩子们从一开始的手忙脚乱，到后来的分工明确、默契配合，苏晚心里满是欣慰。多功能教室里，幕布已经挂好，新制作的皮影整齐地摆放在道具架上，灯光设备也调试完毕，一切都在有条不紊地推进着。
周五下午，校园里到处都弥漫着期待的气息。乐乐和安安穿着统一的小围裙，正在最后检查皮影的连杆；宣传组的孩子们还在给路过的同学分发节目单；苏晚则在和周师傅、张师傅一起调整灯光，确保幕布上的影子清晰灵动。
“苏老师，张爷爷，周爷爷，我们都准备好了！”孩子们异口同声地喊道，眼里满是自信与期待。
夕阳透过窗户，洒在崭新的幕布上，映出孩子们忙碌的身影。苏晚知道，这场即将上演的校园皮影小剧场，不仅是孩子们对皮影热爱的展现，更是非遗文化在校园里生根发芽的见证。而属于他们的非遗舞台，才刚刚拉开帷幕。
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