凌姝却想着更远的事。她在教师培训会上说：“以后我们可以把校园里的‘小传人’作品，放进数字化博物馆的‘少儿专区’，让新加坡分校的学生、海外的小食客都能看到 —— 中国的孩子在做定胜糕，马来西亚的孩子在做肉骨茶，法国的孩子在做胡麻饼，这才是‘全球传承’最可爱的样子。”
就在全国 3000 所学校陆续收到教材和工具包时，苏晴带来了一个新消息：“有 100 多所学校想申请‘古菜文化节’，想邀请老传人去现场指导，还有的学校想和海外分校的学生搞‘跨国古菜手写信’活动，比如河南的孩子写‘我教你做桂花糖粥’，新加坡的孩子写‘我教你做娘惹糕’。”
凌姝看着苏晴手里的申请名单，突然想起下一章要筹备的全球传人联盟峰会 —— 这些校园里的成果，不正是峰会上 “传人培训计划”“跨文化交流” 最好的案例吗？她在名单上圈出几所学校，对苏晴说：“把这些案例整理成资料，峰会时发给各国传人，让他们看看，传承的种子，其实在孩子的手里，长得最茁壮。”
夜色渐深，传承学校的教室里，还亮着灯。几位老师正在整理第二天要发往偏远地区的工具包，凌伯坐在旁边，帮着检查定胜糕模具，嘴里念叨着：“当年我教凌姝做糕时，她也总捏歪，现在好了，有这么多孩子学，老手艺不会断了。” 李阿婆则在分装干桂花，每一小袋上都贴着纸条：“少放一点，香就够了 —— 李阿婆留”。
凌姝站在窗边，看着教室里的暖光，心里轻轻想着：系统提示里 “女食神” 的最后 2%，或许就藏在这些孩子揉面团的小手里，藏在家长们欣慰的笑容里，藏在跨越山海的 “古菜手写信” 里。只是，随着 “进校园” 计划的推进，怎么让这些 “小传人” 持续参与？要不要和海外分校搞 “跨国古菜课堂”？这些疑问，像教室里飘出的桂花香气一样，带着期待，飘向了即将召开的全球传人联盟峰会。
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