清河一中的高一年级有一门特殊的必修课——救护员培训课。
课程安排在每周五下午，教授基本的急救知识和技能。
整个课程持续两三周：上周是理论讲解，这周是实践操作，下周则是最终的考核。
今天的实践课，上课地点在学校那个常年不怎么开放、但设备颇为齐全的实践基地里。
基地很大，中间空旷的地面上整齐地摆放着二十多个用于练习心肺复苏的模拟人偶。
老师站在场地中央，一边讲解要点，一边进行示范：“同学们注意看！胸外按压的位置是两乳头连线中点，频率要达到每分钟100-120次，按压深度要达到5-6厘米！每按压30次，就要进行2次人工呼吸，记得使用一次性呼吸面罩防止交叉感染！”
学生们按照事先的分组，几个人围着一个模拟人偶进行练习。
林朗、江澈、沈雨桥和林芝他们几个平时上课就坐一排，很自然地就凑成了一组。
轮到操作练习时，沈雨桥、林芝和江澈都完成得相当标准。
他们按压时，人偶内部的压力感应器，随着有效的按压，发出了规律的“滴滴”提示音，表明力度和位置都恰到好处。
可一到林朗上手，情况就不同了。他按照老师教的姿势，双手叠放，有模有样地按压下去，可人偶却安安静静，一点声音都没有。
江澈站在一旁，仔细听了一会儿，皱起了眉：“力度不够。人偶没反应。这样考核过不了的。”
“啊？”林朗有点着急，又用力按了几下，可人偶依旧沉默，“这玩意儿怎么一直不响啊？我明明用力了！”
沈雨桥探头看了看，一针见血地指出：“你就是没真正用上劲！怕把人偶按坏了是吧？”
林芝也附和道：“对啊！这是模拟人偶！是塑料的！压不坏的！你得把吃奶的劲儿使出来！”
林朗被他们说中了心事，有点不好意思，但又确实不敢下狠手。
他又尝试了几次，每次都是刚开始有点力度，到了关键时刻又不自觉地收力了，人偶始终“默不作声”。
看着他笨拙又努力的样子，江澈无奈走到林朗身后，轻轻环住了他，然后将自己的双手覆在了林朗叠放在人偶胸口的手背上。
“放松，”江澈在他耳边低声说，“感受一下用力的方式和节奏。”
说着，江澈带着林朗的手，一起用力，沉稳而有力地按压下去！
“滴——！”
人偶内部的感应器，立刻发出了清脆悦耳的提示音！
“哇哦——！”旁边的沈雨桥立刻发出夸张的起哄声，“学霸的亲自指导！手把手教学！我也想要这样的VIP待遇啊！”
林朗被他说得耳根一热，扭头瞪了他一眼：“去去去！边儿去！这是我的专属教练！”
“你找你那个晏绯老公去！你把澈哥要走了，等会儿我考核不合格你负责啊？”
江澈没有理会他们的斗嘴，依旧保持着环抱的姿势，带着林朗的手，又连续做了几次有效的按压，让林朗切身感受着正确的力度和节奏。
“记住了吗？”江澈松开手，退开一步，“就像这样，别怕。”
林朗看着重新安静下去的人偶，又看了看自己刚才被江澈握过的手，深吸一口气，再次尝试。这一次，他努力回忆着刚才的感觉，用力按了下去——
“滴！”
提示音再次响起！
接下来还有情景模拟演习环节。
老师讲解道：“这个环节需要两人一组配合完成。假设一个场景：你的同伴突然晕倒在地。你需要按照流程进行施救：首先确认周围环境安全，做好自我防护；然后轻拍他的双肩，凑近他耳边大声呼唤‘先生/女士，你怎么了？’；接着检查呼吸，默数1001，1002…判断有无意识；如无意识，立即呼救，指定现场人员拨打120、取AED，并寻求会急救的人协助；最后进行心肺复苏。待患者‘恢复意识’后，要对他说：‘你醒了，刚才发生了意外，120马上就到，我会一直陪着你。’”
林朗听得非常认真，把步骤牢牢记在心里。
一宣布开始练习，他立刻拉着江澈，指着旁边一块空地：“澈哥！快！你躺下！你来演病人！”
江澈配合地仰面躺在了地上，闭上了眼睛。
林朗立刻进入角色。
他先是装模作样地环顾四周，然后跪在江澈身边，俯下身，轻轻拍打他的肩膀，凑到他耳边，用刻意放大的声音喊道：“先生！先生！你怎么了？！”
他说话时呼出的温热气息，毫无遮挡地喷在江澈的耳廓和颈侧。
江澈感觉一阵细密的痒意传来，忍不住从喉咙里发出一声闷闷的低笑，睁开了眼睛。
林朗一看他笑了，玩心顿时大起！
他立刻把什么急救流程抛到了九霄云外，伸出“魔爪”，开始轻轻地挠江澈的腰侧和肚皮，一边挠一边喊：“先生！快醒醒！”
江澈被他挠得痒得不行，一边躲闪一边，一把抓住了他作乱的手，忍着笑，故意板起脸：“喂！你这是骚扰患者！我要举报你！不赔我二十万精神损失费不准走！”
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