“使用限制：仅当宿主自身真诚怀有该情感时生效。”
林闲看着系统界面里那个像是水晶音叉的图标，愣了愣。
杨宓察觉他走神，轻声问：“怎么了？”
“系统又给新道具了。”林闲把功能说明给她看，“【共鸣放大器】……听起来，像是能让好的情绪传染得更快？”
杨宓仔细读完，眼睛亮了：“这个可以用在开学第一课，或者重要的集体活动上。但……”
她看向林闲：“‘仅当宿主自身真诚怀有该情感时生效’——这条很关键。你不能假装。”
“我从不假装。”林闲握住她的手，“对你，对孩子们，对咱们做的事，我都是真的。”
窗外，夜色渐深。
但某个关于“共鸣”的可能，刚刚被点亮。
林闲不知道的是，此刻在千里之外的某个城市，一个刚看完节目的年轻教师，正激动地在备课本上写下一行字：“明天开学第一课，我不讲课本了。我要给孩子们放《我们的时光》片段，然后告诉他们——平凡的日子，也能过成光。”
而她教室的后排，一个总是低着头、被同学嘲笑“家里穷”的男孩，悄悄握紧了拳头。
许多这样的时刻，正在不同的角落发生。
像星星点火，初时微弱，但汇聚起来，便能照亮夜空。
一周后，林闲收到一封手写信。来自那个云南山村小学的孩子们，信纸是作业本撕下来的，字迹歪歪扭扭，但每句话都真诚：“林老师、杨老师，我们看了节目。我们也想成为你们那样，能发光的人。”随信附着一张集体画——二十七个孩子手拉手，站在一道彩虹下。画的背面，李秀兰老师写了一行小字：“谢谢你们。你们给孩子们的，不止是知识，是‘可能性’。”当晚，林闲对着那幅画看了很久，忽然对系统说：“使用【共鸣放大器】，目标：所有相信‘可能性’的人。”系统提示：“检测到强烈真诚意愿，道具生效。效果范围：未知。持续时间：30分钟。开始扩散——”窗外，夜风轻柔，仿佛带着某种温暖的力量，悄然远去。
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