四岁零两个月。
林小镜发现了一件让她既兴奋又恐惧的事情：她在这个世界的学习速度，比在原世界快得多。
不是快一点点，是快很多。快到无法用“穿越者优势”来解释。
这个发现来得非常突然。那天晚上，林建国在沙发上看一本机械维修的手册，林小镜凑过去，假装好奇地看上面的图。林建国随口给她讲了一个简单的机械原理——杠杆。
“你看，这是一个撬棍，”林建国指着手册上的图，“如果你用力压这一头，另一头就会抬起来。你压的力量越小，撬的东西越重，你就需要把这一头压得越低……”
林小镜听着，脑子里自动完成了杠杆原理的数学表达：F?×d? = F?×d?。这是初中物理的内容，她在原世界十三岁学的。现在她四岁，听林建国用最浅显的语言讲了一遍，就“学会”了——不，不是学会，是“调取”。她本来就知道，只是用这个世界的语言重新包装了一下。
但她注意到的不是这个。她注意到的是：林建国讲完之后，她脑子里自动生成了几个延伸问题。如果杠杆不是直的，是弯的，力臂怎么算？如果支点不在中间，力臂比怎么影响输出力？如果考虑杠杆自身的重量呢？
这些问题，在原世界她十三岁的时候，听了老师讲完杠杆原理，也能想到。但需要时间——可能几分钟，可能半小时，可能要到做题的时候才会想到。而在这里，在这个四岁的身体里，她几乎是瞬间就生成了这些问题。不需要思考，不需要推导，就像是问题本身从她的意识里“冒”出来的，而不是被“想”出来的。
她以为是偶然。
但接下来几天，类似的事情不断发生。
---
四岁零两个月，第三天。苏婉清在教她认字——不是幼儿园的作业，是苏婉清自己在家给她“加餐”。苏婉清用识字卡片，一张一张地教她。
“这个字是‘火’，火苗的火。”
林小镜看着那个“火”字。她在原世界当然认识这个字，但这个世界的“火”字写法略有不同——中间的撇和捺角度不一样。苏婉清教了一遍，她记住了。然后苏婉清又教了“灾”“灭”“烟”“烧”几个带火字旁的字。每个字教一遍，林小镜就能认出来，还能写出来——写出来的字形准确，结构稳定，笔顺正确。
苏婉清惊讶地说：“小镜，你学得好快。”
林小镜说：“妈妈教得好。”这是她在原世界就学会的社交技巧——把功劳推给对方。
但她心里在想的是：不对。这个速度不对。在原世界，她四岁的时候也在认字。她妈妈——原世界的妈妈——也教过她认字。那时候她学得不算慢，但绝对没有这么快。一个字至少要看好几遍，写好几遍，才能记住。而现在，一遍就够了。一遍之后，那个字就像刻在了脑子里，不会忘，不会混，不会写错。
这不正常。
即使算上“穿越者优势”——她已经知道这些字的原型，只需要学习差异——这个速度也太快了。因为即使是差异学习，也需要记忆、需要巩固、需要重复。而她不需要。一遍，就永久存储了。
---
四岁零两个月，第一周结束的时候，林小镜做了一个测试。
她让林建国从书架上随便抽一本他没有给她看过的书——一本关于汽车发动机原理的普及读物，目标读者是成年人，文字量大，术语多，配有复杂的结构图。
“爸爸，你给我读这个。”林小镜说。
林建国笑了：“这个太难了，你听不懂的。”
“你读嘛。”
林建国拗不过她，翻开书，从第一章开始读。他读得很慢，遇到术语会停下来解释一下，但他自己的解释也很浅，因为他不是发动机专家，只是一个工厂的技术员。
林小镜听着，看着书页上的文字和图片。她不需要林建国解释——她自己能看懂。书上的文字，她大约能认识百分之七十。不认识的百分之三十，通过上下文可以猜出大概意思。图片她完全能看懂——发动机的结构图、工作原理图、各个部件的分解图。这些图和她原世界的内燃机原理是一致的，因为物理定律没变。
林建国读了半小时，读了大约十页，然后合上书：“好了，该睡觉了。”
林小镜说：“爸爸，我想再看一会儿。”
林建国犹豫了一下：“你不能自己看，这些字你很多不认识。”
“我就看图。”
林建国把书留给了她。
林小镜抱着那本厚厚的内燃机原理书，坐在沙发上，一页一页地翻。她不是在“读”，她是在“吸收”。每一页的文字，她看一遍就能记住百分之九十以上——不是刻意记忆，而是像拍照一样，文字自动印在了脑子里。图片更是如此——看一眼，整个结构图就印在脑子里，所有的标注、尺寸、连接关系，清清楚楚。
她翻了半小时，翻完了整本书的大约三分之一。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！