考虑到重点班和实验班学生天赋能力和底子厚薄的不同，他们不仅将实验班每天每科两套试卷，总共九科十八套试卷的数量，减少到了每天每科一套试卷，还特意安排了任课老师坐镇班里。
等大家花完一节课的时间做完试卷后，剩下的那节课就由任课老师当场讲解，前后同桌们交换着改卷。等试卷改完后，再由老师收起来带回办公室，全部翻看一遍后，等到下节课就有所针对地进行第二次的讲解。
接着，再开始做新的试卷、讲解、改卷、第二次讲解。
最开始几天，由班主任带头，其它任课老师附和，以“打一棍给颗枣”这样的教育方式，糊弄着重点班的学生们，完成了好几套试卷。
然而，还不等他们高兴，就发现一个令人悲愤、无奈甚至到绝望的事实：这些学生们，即便是备受他们器重信任的尖子生，也都生出莫名的厌学心理。
表现在做试卷上，就是以前他们做对的题，现在却很难做对了。要么就“张冠李戴”，要么就没抓住全部关键字，缺漏了一部分。要么就干脆空着，什么都不写。
表现在老师们的讲解上，即便他们在台上声嘶历竭地吼着“这么简单的题，我跟你们讲过多少遍，结果，你们呢？一个两个都做错，还是最不应该做错的地方”，下面坐着的大家，包括那些脸皮薄的尖子生，也都一脸的漠然。
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