聪明点的，在看到自己被龙焱，往明显不对劲的地方引带，也就会半路上自己主动停下，放弃还想打的念头了；
不聪明点的……那就只能亲眼见识一番，为何龙焱小时候不会主动动手打人的原因了：
印象里就只有龙焱在幼儿园和小学里，各被请过一次家长。
当然这并不是龙焱或另一方的什么主要过错，而是老师认为既然有问题，且要一次性把问题解决透彻。
不管是否是双方孩子，存在明显恶意欺负另一方的意图，亦或者是其它什么隐性原因，让孩子不好开口。
如“习得性无助”，指个体在多次经历无法控制的负面事件如被欺负后，会形成“努力也无法改变现状”的认知，进而放弃寻求帮助。
孩子可能认为“即使告诉家长，情况也不会变好”，甚至担心“家长会责备我”或“欺负者会变本加厉”，从而选择沉默。
若孩子曾试图求助但未被重视如家长说“别惹他就行”，或问题未解决，会强化这种无助感。
或是“恐惧与威胁感知”，子可能害怕欺负者的报复，如“如果告诉家长，他下次会更狠”，或担心家长介入后引发更大冲突。
这是一种对“被评价”的恐惧，如担心家长认为“你怎么这么弱”，“是不是你招惹的”，导致自我价值感降低，恐惧心情将产生指定激素，会激活大脑的杏仁核，触发“战斗-逃跑-冻结”反应，而“沉默”就会是“冻结”的一种表现。
此外还有“羞耻感与自我归因”；“信任破裂与依恋问题”；“认知偏差和灾难化思维”；“社会文化与家庭环境影响”；“发展阶段年龄相关特征”等诸多因素……这些就暂且不提了。
那小龙焱这会儿到底是怎么回事呢？
老师作为客观中立的一方，没有偏袒谁，知道对方的小孩是看不惯龙焱过于认真守规矩的表现，一冲动之下才动手的，龙焱没有还手也没有任由对方打他，把他引带到老师这来，很明显就是要让老师来客观中立地处理。
老师自然也不会靠说谁要是不好好实话实说，就会先通知谁家长来这种方式来处理，这样只会让孩子的应激反应心理加深。
所以最稳妥的方法就是要请家长，而且是双方都要请，摆在同一平台同一明面上，让双方父母都能知道，自己孩子究竟是什么真实想法什么真实情况。
这种时候一般双方父母都会来的，真关心各自孩子的情况下。
龙焱父母第一次被请过去时，还是特地换上了日常便装去的，毕竟不要给对方父母，留下他们一家子都是军人的过于严肃认真印象。
也不要因为看到他们是军人，就说小龙焱要是真有错，那当军人的父母，又是怎么带孩子的等一系列不好言论产生。
所幸，这双方父母都比较健谈负责，这次交谈完后，也都算是愉快解决的。
不过有一点，老师当时说，假设，当然，只是假设。
假设龙焱还手了会怎样。
因为那时龙焱读的幼儿园楼层班级比较高，龙焱所在的班是五楼，跟他差点发生矛盾的那个小孩，也不知是怎么想的，硬生生地追就着龙焱，从五楼跑到一楼，然后就到了老师办公室。
小龙焱当时只说：“真还手了，对方就没法还第二次手了。”
虽然这在对方父母和小孩听起来有些令人怪生气的，可当龙焱得到老师和自己父母允许，展示了一下要是他真还手之后会是什么结果，对方父母和小孩立马就不生气了：
地上有块碎石，小龙焱捡起来后，一口气尽力扔向幼儿园旁边——一座即将明天被拆迁的危楼那里。
算上隔着一堵墙，和半条街道，大概有个十几米的距离，碎石扔过去，砸到危楼一侧的半面烂尾墙，然后碎石彻底碎了。
而半面烂尾墙也被砸垮了……
自那时起，直到小龙焱在幼儿园结业之前，该幼儿园就再也没发生过一起小孩打闹的事件了。
这时你说他不是吧，他也确实不是，从那时起，他就没再主动表现过让其他人，要跟他做的一样认真守序——自己照样按照自己的规矩，一个人照样过的好好的。
早上去得早门卫大爷没开门怎么办？很简单——让小龙焱自己带张校园卡，早上刷门自己进去就行了；
课堂上发言总是会被小龙焱补完发言怎么办？很简单——课堂上就全让小龙焱发言，课后其他学生孩子们去问老师就行了，或者反着来也行；
老师板书没写好会被小龙焱说怎么办？很简单——课前就把板书给写工整写好，或是直接上课让小龙焱来写都行，反正他表示同意了。
改变不了他人那就改变自己，总之小龙焱就是这么度过了一个充实的早期学习时光。
而到了小学，他依然还是这么成长表现的，且因为年龄大了一点的缘故，相反以前没法做出的一些事，现在他都能做到了：
是在小学一年级时，不知又是因为什么事，小龙焱和对方同学又各自被请了家长。
这回只有龙焱母亲来了，龙焱父亲在外地执行任务——老师一打电话过去，就听见对面传来的全是各种枪弹炮火的声音，也就默默地挂断了电话。
事后也算是较为愉快的解决了，不过不知是不是当年那小学老师，跟那幼儿园老师是否有某种联系。
她也问了小龙焱那个问题——假设龙焱还手了会怎样。
不过这次小龙焱也正要如出一辙回答时——小学里警报声响起，发生了极其少见的校园恐怖袭击事件。
龙焱母亲作为军人，自然就是让老师赶紧带着小龙焱他们回到班级上，关好门窗，只要对方不是炸弹式或元素之力恐怖袭击，就不会造成明显人员伤亡。
而她自己，就赶紧奔赴到发生恐怖袭击的位置去了。
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