初冬的傍晚来得早，夕阳刚把西山染成橘红色，暮色就漫进了院子。苏青收拾完厨房，正准备整理当天的手工订单，却看到陆晓燕趴在堂屋的木桌上，对着一本破旧的语文课本皱着眉，手指在“b”和“d”之间来回犹豫，嘴里还小声念叨着：“这个到底是波还是得啊……”
陆建国坐在旁边，手里攥着一根小木棍，在地上画着歪歪扭扭的数字，算“5+7”时，手指不够用，还偷偷数起了脚趾。陆晓梅年纪小，还没正式上学，却也凑在旁边，拿着一块木炭在纸上涂鸦，时不时抬头看看哥哥姐姐，眼里满是好奇。
苏青走过去，轻轻拍了拍陆晓燕的肩膀：“晓燕，遇到不会的了？”陆晓燕抬头，有些不好意思地挠了挠头：“妈，这个拼音我总记混，老师讲的时候我听懂了，回来就忘了。”陆建国也停下手里的木棍，小声说：“妈，我算算术总慢，别的同学都算完了，我还在数手指。”
看着孩子们略显窘迫的样子，苏青心里微微一酸。村里的小学条件有限，一个老师要教好几个年级，精力有限，孩子们的基础打得并不牢固。陆晓燕虽然上了二年级，却连拼音都认不全；陆建国上一年级，算十以内的加减法还得靠掰手指；陆晓梅明年就要上学，更是一点基础都没有。
“没关系，从今天起，每天晚上妈抽出一个小时，给你们补课，咱们从基础开始学，慢慢来，肯定能学会。”苏青坐在孩子们中间，语气坚定又温和。她前世在现代接受过完整的教育，知道基础对学习的重要性，只要方法得当，耐心教导，孩子们一定能跟上进度。
孩子们听到这话，眼睛瞬间亮了起来。陆晓燕连忙把语文课本推到苏青面前，陆建国也放下小木棍，凑了过来，陆晓梅更是兴奋地把手里的木炭递给苏青：“妈，我也要学！我也要学！”
苏青笑着点头，先从陆晓燕的拼音开始教。她找来一张干净的纸，用铅笔工整地写下“b”和“d”，然后指着“b”说：“晓燕你看，这个像不像我们家的收音机，右边的竖线是天线，‘b’就像天线朝右，读‘波’；这个‘d’呢，天线朝左，读‘得’，咱们记形状，就不容易混了。”
她一边说，一边用手比划着收音机的样子，陆晓燕看着纸上的字母，又看了看苏青的手势，恍然大悟：“妈，我记住了！‘b’天线朝右是波，‘d’天线朝左是得！”苏青笑着点头，又写下“p”和“q”，用同样的方法教她：“你看‘p’像不像小旗子，旗面朝下，读‘坡’；‘q’旗面朝上，读‘七’……”
陆晓燕学得很认真，跟着苏青一遍遍地读，遇到记混的，就按照苏青教的方法想形状，很快就把之前总认错的拼音都分清了。苏青又让她拼读简单的音节，从“b-a→ba”到“d-i→di”，陆晓燕越读越熟练，小脸上露出了自信的笑容。
接着，苏青开始教陆建国算算术。她没有让陆建国继续掰手指，而是找来十个小石子，放在桌上：“建国，咱们用石子算‘5+7’，先拿出5个石子，再拿出7个石子，合在一起数一数，一共是多少个？”
陆建国按照苏青说的，小心翼翼地拿出石子，数了数，大声说：“12个！”苏青点点头，又说：“那咱们不用石子，怎么算呢？5加5等于10，7可以分成5和2，10加2等于12，这样是不是更快？”她一边说，一边在纸上写下算式，一步一步地给陆建国讲解。
陆建国盯着纸上的算式，慢慢琢磨着，过了一会儿，他眼睛一亮：“妈，我懂了！以后算加法，把数拆成10和几，就能算得快了！”苏青笑着摸了摸他的头：“对，就是这样，咱们多练几道题，你肯定能算得又快又准。”
她又出了几道十以内的加减法，陆建国一开始还需要琢磨一会儿，练了几道后，速度越来越快，再也不用掰手指了。陆建国兴奋地说：“妈，我以后再也不用数脚趾了！我要跟同学比赛，看谁算得快！”
旁边的陆晓梅看得跃跃欲试，拉着苏青的衣角说：“妈，我也要学算术，我也要学拼音！”苏青笑着拿起一块木炭，在纸上写下最简单的“a、o、e”，教陆晓梅读：“这是‘啊’，像你张大嘴巴唱歌；这是‘哦’，像你看到好吃的发出的声音；这是‘鹅’，像咱们村河边的大白鹅……”
陆晓梅跟着苏青，奶声奶气地读着，虽然发音还不太标准，却学得格外认真，小眼睛紧紧盯着纸上的字母，生怕错过一个细节。苏青还教她认数字“1、2、3”，用手指比划着，告诉她“1像小棍，2像小鸭，3像耳朵”，陆晓梅很快就记住了，还能准确地指认出纸上的数字。
一个小时的时间很快就过去了，孩子们却意犹未尽，还想继续学。苏青看着他们眼里的求知欲，心里满是欣慰：“今天就到这儿，明天咱们继续学，每天学一点，积少成多，慢慢就能赶上其他同学了。”她还特意给孩子们布置了“作业”：陆晓燕练习拼读五个音节，陆建国做五道算术题，陆晓梅则练习写“a、o、e”。
本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！