三月的风带着暖意吹进校园，教学楼前的玉兰花苞悄悄鼓了起来，操场边的柳枝抽出嫩黄的新芽，连空气里都飘着淡淡的花香 —— 春天的脚步越来越近了，诗社的各项活动也像这春日里的草木，蓬勃地生长着。
周日下午的社团活动室里，阳光透过玻璃窗洒在满桌的资料上，诗社的成员们正围坐在一起，讨论着即将举办的 “非遗文化展”。苏松手里拿着一份活动流程表，指尖在 “学生作品展示区” 那一项上轻轻划过：“我们可以把大家之前在体验日做的剪纸、刺绣都放进去，再配上对应的《诗经》诗句卡片，比如贺花做的‘蒹葭’纹样书签，旁边就放‘蒹葭苍苍，白露为霜’的卡片，让参观者既能看到作品，又能了解背后的文化内涵。”
“我觉得还可以加一个‘互动体验区’！” 贺花立刻补充，手里举着一张刚画好的展区布局图，“让来参观的同学可以现场尝试剪简单的‘桃夭’纹样，或者在空白书签上绣一朵小桃花，我们派几个成员在旁边指导，这样能让大家更有参与感。”
尤龙也跟着点头：“我可以设计一个‘文化问答小游戏’，把《诗经》里的知识点做成问答卡片，答对的同学能获得小奖品，比如白墨整理的《诗经》笔记复印件，或者宋子都刻的小木牌，这样既能增加趣味性，又能让大家学到知识。”
苏松认真地听着大家的建议，时不时在流程表上做标记。当宋子都提到 “想邀请张爷爷来现场展示剪纸技艺” 时，他立刻说道：“我明天就去联系张爷爷，顺便问问他能不能带一些珍藏的老剪纸作品来，比如以前剪的‘二十四节气’纹样，这样展览的内容会更丰富。”
看着苏松有条不紊地统筹着各项事务，白墨悄悄拿出笔记本，在上面写下：“春日里的诗社，像一片生机勃勃的田野，而苏松就像田野里的领头人，带着大家一起播种、耕耘，期待着收获的季节。” 她抬起头，正好对上苏松看过来的目光，两人相视一笑，默契地移开了视线 —— 自上次一起准备读书分享会之后，这样无声的默契越来越多了。
第二天下午，苏松特意提前放学，去非遗工坊拜访张爷爷。老人正在院子里晒剪纸作品，看到苏松来了，笑着把他迎进屋里：“你说的‘非遗文化展’我已经听说了，贺花那丫头早就跟我提过。我这里正好有一套十年前剪的《诗经》主题长卷，有‘关雎’‘蒹葭’‘桃夭’好几篇，明天我就带过去，再现场给孩子们剪几幅‘春日’主题的作品。”
苏松连忙道谢，又和张爷爷详细确认了展览当天的流程，比如什么时候到场、需要准备哪些工具、展示的位置在哪里。临走时，张爷爷拍了拍他的肩膀：“小伙子，我看你对传统文化这么上心，又能带着一群年轻人一起做，真是难得。以后有什么需要帮忙的，尽管跟我说。”
从非遗工坊出来时，夕阳已经西斜，金色的余晖洒在路边的玉兰花上，给花瓣镀上了一层温暖的光晕。苏松想起刚加入诗社时的自己，那时他只是个喜欢写点小诗的普通学生，对传统文化的理解也只停留在课本层面；而现在，他不仅能带着大家策划文化展、组织体验日，还能和非遗传承人深入交流，这种变化让他心里充满了成就感。
回到学校后，苏松立刻把和张爷爷沟通的结果告诉了诗社成员。大家都兴奋不已，宋子都甚至已经开始准备展示用的桌子和工具，贺花则忙着给之前做的手工作品装裱相框，尤龙也加班加点地设计问答游戏的卡片。整个诗社都沉浸在忙碌又充实的氛围里，像春天里努力生长的草木，渴望着在阳光下绽放自己的光彩。
“非遗文化展” 举办的那天，天气格外好。社团活动室里挤满了前来参观的同学，张爷爷的剪纸长卷前围了一圈又一圈人，大家都惊叹于老人精湛的技艺；互动体验区更是热闹，同学们排着队等着尝试剪纸和刺绣，宋子都和贺花在旁边耐心地指导，时不时还会讲解几句对应的《诗经》知识；尤龙的问答游戏也吸引了不少人，很多同学为了赢得小奖品，认真地翻阅着旁边摆放的《诗经》选读手册。
苏松穿梭在各个展区之间，时而帮张爷爷递剪刀，时而解答同学们关于剪纸历史的问题，时而还会和白墨一起整理展示的作品。当看到有个低年级的同学因为剪不好桃花而着急时，他蹲下来，手把手地教孩子如何折纸、如何下剪：“你看，先把纸对折三次，然后在边缘剪一个小小的弧形，展开就是一朵桃花了。就像《诗经》里说的‘桃之夭夭，灼灼其华’，每一朵桃花都有自己的形状，剪得不好也没关系，只要是自己用心做的，就是最好的。”
孩子在他的指导下，终于剪出了一朵歪歪扭扭的桃花，开心地举着给妈妈看。苏松看着孩子灿烂的笑容，忽然想起寒假里在老家文化广场上，那位让他写诗的老奶奶，想起读书分享会上教授讲的《关雎》内涵，想起诗社成员们一起努力的日日夜夜 —— 原来，传统文化的传承就是这样，从一个人到一群人，从一次活动到无数次分享，像春风拂过大地，悄无声息地在每个人心里种下种子。
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！