他顿了顿，“这叫神经病，还是叫创造？”
王志刚老师若有所思：“如果单纯是瞎闹，那是神经病。但刚才的合奏……虽然乱，可唢呐、古琴、B-Box、剪刀声，居然能卡在一个节奏里，这需要很强的乐感和即兴能力。”
“没错。”林闲敲敲讲台，“整活的本质，不是胡闹，是把心里那点‘不合理’的念头，用最合理的方式实现出来。”
他走到王大娘桌前，拿起她刚剪的作品——是一幅简笔的教室速写，有吹唢呐的人，有弹琴的人，有打节奏的人，虽然线条简单，但神韵抓得极准。
“大娘，你刚才剪的时候，在想什么？”
王大娘不好意思：“没想啥，就听着节奏，手自己动的。”
“这就对了。”林闲举起那幅剪纸，“你心里有‘想用剪刀记录这一刻’的念头，手上有三十年练出来的功夫，耳朵能跟上节奏——三个‘不合理’（用剪刀作画、在音乐课上剪纸、即兴创作）碰在一起，就变成了这幅作品。”
他又走到苏小小面前：“你刚才为什么拨那一下？”
苏小小脸微红：“我觉得……唢呐声太满了，需要一点空灵的间隙。”
“看。”林闲看向全班，“这就是整活的第二个要点——不是自顾自嗨，是倾听、回应、创造对话。”
他回到讲台：“你们这一百二十个人，每个人身上都带着‘不合理’。剪纸太快不合理，古琴玩代码不合理，失败四十六次还乐呵呵不合理——”
“但把这些‘不合理’聚在一起，让它们碰撞、对话、融合，就可能诞生全新的东西。”
教室安静下来，所有人都在消化这段话。
林闲放下唢呐，声音轻了些：“整活的终极目的，是创造快乐——先让自己快乐，再把这份快乐传递出去。而创造快乐的过程本身，就是最棒的创作。”
他打开投影仪，屏幕上出现一行字：
【整活学院第一课作业：用你的“不合理”，让一个人笑出来。形式不限，三天后分享。】
台下响起一片哀嚎。
“老师，这也太抽象了！”
“让谁笑？陌生人还是熟人？”
“形式不限是啥意思？我能不能用摩斯代码讲笑话？”
林闲耸耸肩：“自己琢磨。记住，整活没有标准答案，只有‘哇，原来还能这样’的瞬间。”
下课铃响。
学员们陆续离开教室，三三两两地讨论着作业。
王大娘拉住李想：“小李，你说我用剪纸给邻居小孩剪个会动的孙悟空，他能不能笑？”
李想挠头：“会动的？咋动？”
“剪成连环画那种，快速翻页就能动。”王大娘眼睛发光，“我年轻时候玩过这个！”
苏小小和张墨边走边聊。
“我想写段代码，在屏幕上生成一朵慢慢开的花。”苏小小说，“但花开到一半，突然变成个笑脸。”
张墨推推眼镜：“这个简单。但怎么让人笑呢？”
“嗯……可以在笑脸下面加行字：‘没想到吧？’”
两人对视，都笑了。
赵铁柱和王志刚落在最后。
“王老师，我想造个机器。”赵铁柱神秘兮兮，“一按按钮，就弹出来个小拳头，轻轻打一下你的鼻子，然后说：‘失败了吗？没关系，还有下次！’”
王志刚乐了：“这玩意儿好！能批量生产不？我想给每个学生发一个。”
教室里，林闲收拾着东西。
杨宓从后门走进来，抱着手臂：“第一课就这么疯？”
“不疯怎么叫整活学院。”林闲把唢呐装盒，“怎么样，有那味儿了吗？”
“有了。”杨宓看着空荡荡的教室，嘴角弯起来，“乱糟糟的，但每个人眼睛都亮晶晶的。”
“那就行。”林闲合上盒子，“接下来，就看他们能玩出什么花样了。”
窗外，阳光正好。
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