冬去春来，冰雪消融，万物复苏。
小河村旁的田野里泛起了新绿，沉寂了一冬的村庄也渐渐恢复了生机。
蒙学馆里的课业依旧按部就班地进行着。
但连日的阴雨过后，终于迎来了一个难得的晴好天气。
春光明媚，惠风和畅。
方敬儒先生看着窗外那一片生机勃勃的景象，又看看屋里略显沉闷的学童们，心中一动。
“今日天气甚好，正宜踏青。”老先生放下手中的书卷，脸上露出难得的笑容，“圣人云，‘浴乎沂，风乎舞雩，咏而归’。可见亲近自然，亦是修身养性之一途。今日下午，咱们便不去馆内枯坐，都随老夫到村外河边走走，感受一下春日气息。”
“好啊好啊。”
“去河边玩喽。”
听到可以不用上课，还能出去玩，学童们顿时欢呼雀跃起来。
连平日里最沉稳的几个孩子，脸上也露出了兴奋的笑容。
方先生笑着摇摇头，待孩子们稍稍安静下来，又补充道：“不过，今日出去，可不单单是玩耍。亦有课业。”
“啊？还有课业啊。”孩子们刚刚燃起的兴奋劲儿顿时消减了大半。
“呵呵。”方先生捋着胡须笑道，“今日不考经义，不写文章。只要求尔等用心观察，用心感受。看看这春日景象，看看这河边风物，待会儿啊，都说说自己的感想。”
原来是这样。
孩子们松了口气，只要不是背书写字就好。
于是在方先生的带领下，一群半大孩子，叽叽喳喳地来到了村外那条清澈的小河边。
正是春意盎然的时节。
河水解冻，潺潺流淌，发出悦耳的声响。
河岸上，枯黄了一冬的野草已经冒出了嫩芽，星星点点的野花点缀其间。
最引人注目的，还是河边那一排排新发的柳树。
经过春雨的滋润，柳条抽出了嫩绿的新芽，长长的枝条如同少女的秀发般，在和煦的春风中轻轻摇曳，婀娜多姿，绿意盎然。
学童们如同出笼的小鸟，在河边追逐嬉戏，捡拾着光滑的石子，或者试图去捕捉水里的小鱼。
方先生则背着手，缓步走在河岸上，欣赏着这春日美景，脸上带着怡然自得的微笑。
陈平安没有像其他孩子那样疯跑打闹。
走到一棵柳树下，看着那随风摇曳的、如同碧玉丝绦般的柳条，感受着春风拂面的温暖，心中也不由得生出几分惬意。
前世今生，这样纯粹而宁静的田园风光，都是难得的奢侈品。
“好了，都过来。”玩闹了一阵，方先生招呼着孩子们聚集到柳树下。
“刚才让你们用心观察，可有什么感想？看到这河边依依的杨柳，你们想到了什么？试着用几句话说出来。”老先生再次即兴出题。
学童们安静下来，纷纷看向那些随风飘动的柳条，开始搜肠刮肚。
“柳树…是绿色的。”一个孩子怯生生地说。
“柳条…长长的，像辫子。”另一个比喻道。
“风一吹，柳条就晃来晃去。”
依旧是些简单直白的描述，缺乏文采和想象力。
陈富贵（他爹虽然偃旗息鼓，但他依旧在蒙学馆里，只是老实了不少）也想表现一下，憋了半天，说道：“柳树…柳树底下好乘凉。”
引来一阵低笑。
方先生听着这些回答，无奈地摇了摇头。
看来，指望这些孩子能说出什么有诗意的句子，还是太难了。
目光再次习惯性地落在了陈平安身上。
只见陈平安正抬头望着那随风摇曳的柳丝，眼神清澈，似乎也在思索着什么。
“平安，你来说说看。”方先生开口道。
陈平安回过神，看向老师和围拢过来的同窗。
还有…不远处那棵大树后面，悄悄探出半个脑袋的柳柔柔（她似乎总能找到各种理由“偶遇”）。
略作沉吟，脑海中关于“咏柳”的诗句再次浮现。
最着名的，自然是贺知章那首《咏柳》。
其意境之美，比喻之巧，堪称千古绝唱。
用在这里，似乎…有点太过惊艳了？
会不会再次引来“非其所创”的质疑？
但转念一想，自己“神童”的人设已经立起来了。《咏鹅》在前，《悯农》在后，再来一首质量上乘的咏物诗，似乎也并非不可接受。
而且，这首诗本身清新自然，也符合自己目前的年龄和身份。
至于质疑…
清者自清。
打定了主意，不再犹豫。
迎着众人期待的目光，清朗的童音再次响起：
“碧玉妆成树高，”
起句便不同凡响，将那柳树比作由碧玉装扮而成的美人，形象鲜明，色彩亮丽。
“万条垂下绿丝绦。”
上万条柳枝如同绿色的丝带般垂下，动态十足，充满了生机和美感。
“不知细叶谁裁出，”
转入设问，是谁裁剪出这纤细碧绿的柳叶呢？引发读者思考。
“二月春风似剪刀。”
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